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文学少年:力争学业和写作双进步
2014年11月8日 ⁄ admin ⁄ 评论数 0+ ⁄ 已影响 +

各地及海外的文学少年,如雨后春笋般出现……他们在形象思维、语言运用和文章结构层次把握上,较之同龄人的确有其独到之处;然而,文学少年要能够把握住自己,切忌自恃有此特长便沾沾自喜飘飘然,陷入盲目浮躁的不清醒状态,以免因为浅尝辄止导致固故步自封,再难长进。
  少年时期,正值汲取基本知识的重要人生阶段。此时主要任务是学好学校相应的各门功课,为以后开拓更大发展空间奠定坚实基础。如果这期间专注精力于“独门”的写作,荒废掉其它制式课程的学习,无疑是很不适当的。若辍学而去,过早将文学创作当成“职业”行为,则更加不可取。因此对于文学少年及其长辈而言,尤应保持一个理性平和之心态,客观地估价理智地对待。
  尽管文学少年相对地具有自己的特长和优势,但仍不同程度地面临着必须正视的制约因素。
  一则,文字量词汇量可能还不足以应对写作需要。要能够熟练地进行创作,须掌握足够多的文字和词汇。而一个连小学尚未读完的少年,或许几千个常用字还没能完全掌握。所以文字功底通常也比较薄弱。
  二则,人生经历和生活内容比较平淡无奇。文学是生活的反映。这决不仅仅是一句专业的表述,而是确实如此颠扑不破。文学上任何宏篇巨作的诞生,都不能脱离生活这一创作的源泉,而是对生活的典型概括和加工。即便超现实的科幻与神话文学,也处处带有现实生活、物质世界的痕迹。而中小学生,绝大多数很难有丰富的人生阅历及体验,间接从课外书上得到的也极其有限。
  三则,心态尚未脱出幼稚,思维不够严谨。囿于年龄幼小、信息接受、抽象逻辑能力之类的限制,少年儿童大多缺乏对于纷纭复杂现实的深刻感知、理解和领悟。显而易见,如果对于生活的认识理解比较简单浮浅,很难想象会写出有着较广泛和较深刻社会意义的好作品。创作可能一直徘徊于简单、直白、稚嫩的层面,终将难成大器。
  四则,法定学习课程的“牵制”。学生时代肯定要以数学、语文等的学习为主,无法投入更多精力于“创作”。
  种种“限制”是客观存在的,对于文学少年务必秉持理性心态,不可满足于小有成绩即轻率地“单兵突进”,避免深陷于盲目陶醉的泥沼中难以自拔。孩子有“写作”特长,家长们自然应尽心呵护鼓励其发展扩大优势,但一定要正确引导、处理好学习与“创作”的关系,切记不能弃主从副!要在完成规定主要课程前提下兼顾特长,力争学业和写作双进步。
  (来源:中华少年作家网/作者:叶红)

责任编辑:文禾
  

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